tareas

           

Modelo Tradicionalista

Modelo Conductista

Padre de este modelo Juan Amos Comenio (592-1670), su teoría se basa en el principio de la pansofia (sabiduría) que exige cada etapa del saber, abarque un conjunto completo que será el punto de partida de un estudio nuevo, más alto, más profundo. Intencionalidad. Formar obreros y empleados que demanda el mundo laboral, enseñar y acostumbrar a los individuos a los trabajos rutinario, pretende formar a los niños y jóvenes actitudes de sumisión, obediencia y cumplimiento Método y técnicas que predominan Para ello se utilizan 2 formas de concretar y organizar los contenidos que son la secuenciación instruccional   y secuenciación cronológica, los contenidos tienen un orden preestablecido de modo que un nuevo contenido se puede enseñar solo cuando los contenidos que le precedían han sido previamente aprendidos   Rol del docente La máxima autoridad es quien posee el conocimiento total de las cosas y por lo tanto es quien tiene la última palabra  Rol del estudiante Elemento cognitivo pasivo que debe aprender cada lección enseñada al pie de la letra. Receptor (aprende oyendo, observando y repitiendo) responsable de su aprendizaje Características ·         La disciplina creara el ambiente adecuado para el aprendizaje y para garantizar castigos severos ·         No se da la mayor importancia a los recursos didácticos.

Creada por John B. Watson (1878-1968) estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), sus fundamentos teóricos se basan en un estímulo que le sigue a una respuesta Intencionalidad Formar un hombre en función de la producción técnica a partir de su concepto de la tecnología educativa Medos y técnicas que predominan Se aplica el esfuerzo y el control. El proceso por parte de objetivos el objetivo parte de procesos terminales en todos los ambiros, considerando estos como cambios de conducta Se evalúan resultados con base a la acumulación de conocimientos como contenidos secuenciales de un todo, predomina la evaluación sumativa y cuantitativa a través de la técnica de examen Rol del docente Este enfoque está basado en un modelo de la comunicación vertical que sitúa al docente por encima del alumno, asumiendo este la figura o el rol de emisor activo de las situaciones y de los contenidos y al alumno como un ser pasivo solo se remite a recibir y procesar la información. Figura central del proceso, diagnostica las necesidades instruccionales, mantiene y conduce la instrucción. Rol del estudiante Depende del maestro, realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido y evaluado directamente, cumple órdenes y obedece con humildad y respeto Características El proceso parte de objetivos terminales en todos los ámbitos considerando estos como cambios de conducta Se evalúan resultados con base en la acumulación de conocimientos como contenidos secuenciales de un todo